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2021.01.29
2021-01-29 來源：教育部
近日，教育部辦公廳印發(fā)《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設置管理辦法（試行）》（簡稱《辦法》）。教育部職業(yè)教育與成人教育司負責人就相關問題回答了記者提問。
1.請介紹一下《辦法》研制的背景是什么？
黨中央、國務院高度重視職業(yè)教育。習近平總書記就職業(yè)教育作出一系列重要指示批示，為職業(yè)教育改革提供了根本遵循。黨的十九屆四中全會明確提出，完善職業(yè)技術教育、高等教育、繼續(xù)教育統(tǒng)籌協(xié)調發(fā)展機制。黨的十九屆五中全會明確提出，加大人力資本投入，增強職業(yè)技術教育適應性。國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，教育部等九部門印發(fā)《職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》，將開展本科層次職業(yè)教育試點作為體現職業(yè)教育類型特點的重要任務，健全縱向貫通、橫向融通的中國特色現代職業(yè)教育體系的重要環(huán)節(jié)。
2019年以來，我部先后公布23所本科層次職業(yè)教育試點學校和4所獨立學院轉設的本科層次職業(yè)學校，組織論證形成涉及16個專業(yè)大類的80個試點專業(yè)，2020年，又對職業(yè)教育專業(yè)目錄進行一體化修（制）訂。同時，對本科層次職業(yè)教育專業(yè)設置、教學實施加強指導，試點工作穩(wěn)步推進，同時也面臨專業(yè)設置管理有待進一步程序化、制度化等問題。研制本科層次職業(yè)教育專業(yè)設置辦法，是完善職業(yè)教育國家教學標準體系、系統(tǒng)加強專業(yè)建設、科學有效引導預期、保證本科層次職業(yè)教育試點行穩(wěn)致遠的基礎性工作。
2.請問《辦法》研制的總體思路是什么？
《辦法》研制過程中，我們堅持“三個高、兩個銜接、三個不變”的總體思路。“三個高”，即本科層次職業(yè)教育是職業(yè)教育的高層次，高起點、高標準建設一批專業(yè)，通過長學制培養(yǎng)，為產業(yè)轉型升級提供高層次、高水平技術技能人才支撐。“兩個銜接”，即注重與中職和高職專科專業(yè)設置管理辦法的銜接，注重與本科層次職業(yè)學校設置標準和有關評估方案的銜接。“三個不變”，即在辦學方向上堅持職業(yè)教育類型不變，在培養(yǎng)定位上堅持技術技能人才不變，在培養(yǎng)模式上堅持產教融合、校企合作不變。
3.《辦法》主要內容有哪些？
《辦法》研制工作在總結試點經驗做法的基礎上，廣泛征求了省級教育行政部門、研究機構和院校意見，凝聚現階段的最大共識，既著眼于滿足階段性工作需求，又兼顧長遠?！掇k法》共分為總則、專業(yè)設置條件與要求、專業(yè)設置程序、專業(yè)設置指導與監(jiān)督、附則等5章21條。
第一章“總則”提出出臺《辦法》的目的和依據，明確了基本原則、專業(yè)目錄管理以及各級教育行政部門和高校的職責。
第二章“專業(yè)設置條件與要求”提出專業(yè)設置依據、論證要求，以及包括師資隊伍水平、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、基本辦學條件、技術研發(fā)與社會服務、社會聲譽等設置條件。
第三章“專業(yè)設置程序”規(guī)定專業(yè)設置的基本程序，明確了相關備案要求和備案所提交的論證材料。
第四章“專業(yè)設置指導與監(jiān)督”明確建立健全專業(yè)設置、預警和調整機制、落實相應主體責任、加強階段性評價與周期性評估監(jiān)測等。
第五章 “附則”明確《辦法》的解釋權和施行時間。
4.請問《辦法》主要有哪些創(chuàng)新點？
一是突出高起點。設置條件不低于普通本科專業(yè)，基本條件突出“雙師型”教師、工學結合等類型教育要求，成果性指標體現近年來職業(yè)教育領域重大改革導向，均為公信力高且在較長時期內保持穩(wěn)定的工作。嚴格規(guī)范程序，積極穩(wěn)慎推進，確保讓有基礎、有能力的專業(yè)辦本科層次職業(yè)教育專業(yè)。
二是瞄準高層次。專業(yè)布點主動服務產業(yè)基礎高級化、產業(yè)鏈現代化，培養(yǎng)解決復雜問題、進行復雜操作、確需長學制培養(yǎng)的高層次技術技能人才，主要從事科技成果、實驗成果轉化，生產加工中高端產品、提供中高端服務，服務經濟高質量發(fā)展。
三是注重高要求。堅持依法行政、放管結合。加強管理，明確專業(yè)設置的具體規(guī)則、操作路徑等剛性要求，有序推進、規(guī)范管理，避免一哄而上，對符合條件的高等職業(yè)學校（?？疲┰诒究茖哟温殬I(yè)教育專業(yè)設置數和學生數方面明確要求，強化事中事后監(jiān)管和服務。
5.請問《辦法》中有哪些重點需要關注的具體設置條件？
與此前高職（專科）專業(yè)設置管理辦法相比，《辦法》對專業(yè)設置條件進行了細化，定性定量相結合設置了具體指標，充分體現類型教育特點。比如，師資隊伍方面，強化教師“雙師”素質，對“雙師型”教師占比、行業(yè)企業(yè)一線的兼職教師承擔專業(yè)課教學任務授課課時比例明確提出要求；校企合作方面，強化與現行相關政策協(xié)同，圍繞產教融合型企業(yè)、現代學徒制等明確提出要求；教學管理方面，強化實踐性教學，對實訓基地、實踐教學比例等明確提出要求。
6.下一步推動《辦法》落實有哪些工作舉措？
一是加強宣傳解讀。把宣傳解讀《辦法》精神與貫徹落實職教20條、職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃等緊密結合起來，指導各地、院校全面準確理解，嚴格貫徹執(zhí)行，避免誤讀。
二是深入推進試點。按照穩(wěn)步推進總要求，結合地方職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地等工作，支持各地結合實際探索本科層次職業(yè)教育。同時強化對試點工作的持續(xù)指導，嚴格按照《辦法》規(guī)定執(zhí)行，確保不走樣，堅決防止“一哄而上”。
三是加快標準研制。對接新業(yè)態(tài)、新模式、新技術、新職業(yè)等對技術技能人才培養(yǎng)的新需求，推動專業(yè)升級和數字化改造，構建職業(yè)教育中高本貫通的專業(yè)目錄體系，啟動相關專業(yè)教學標準研制工作。
四是加強政策協(xié)同。配合職業(yè)教育法、學位條例等的修訂工作，深化職普融通、職繼融合，探索中國特色學徒制，完善與職業(yè)教育發(fā)展相適應的學位授予標準和評價機制。
教育部印發(fā)提醒函要求堅持不懈做好高校寒假期間疫...
2021.02.10
2021-01-29 來源：教育部
近日，教育部辦公廳印發(fā)《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設置管理辦法（試行）》（簡稱《辦法》）。教育部職業(yè)教育與成人教育司負責人就相關問題回答了記者提問。
1.請介紹一下《辦法》研制的背景是什么？
黨中央、國務院高度重視職業(yè)教育。習近平總書記就職業(yè)教育作出一系列重要指示批示，為職業(yè)教育改革提供了根本遵循。黨的十九屆四中全會明確提出，完善職業(yè)技術教育、高等教育、繼續(xù)教育統(tǒng)籌協(xié)調發(fā)展機制。黨的十九屆五中全會明確提出，加大人力資本投入，增強職業(yè)技術教育適應性。國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，教育部等九部門印發(fā)《職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》，將開展本科層次職業(yè)教育試點作為體現職業(yè)教育類型特點的重要任務，健全縱向貫通、橫向融通的中國特色現代職業(yè)教育體系的重要環(huán)節(jié)。
2019年以來，我部先后公布23所本科層次職業(yè)教育試點學校和4所獨立學院轉設的本科層次職業(yè)學校，組織論證形成涉及16個專業(yè)大類的80個試點專業(yè)，2020年，又對職業(yè)教育專業(yè)目錄進行一體化修（制）訂。同時，對本科層次職業(yè)教育專業(yè)設置、教學實施加強指導，試點工作穩(wěn)步推進，同時也面臨專業(yè)設置管理有待進一步程序化、制度化等問題。研制本科層次職業(yè)教育專業(yè)設置辦法，是完善職業(yè)教育國家教學標準體系、系統(tǒng)加強專業(yè)建設、科學有效引導預期、保證本科層次職業(yè)教育試點行穩(wěn)致遠的基礎性工作。
2.請問《辦法》研制的總體思路是什么？
《辦法》研制過程中，我們堅持“三個高、兩個銜接、三個不變”的總體思路。“三個高”，即本科層次職業(yè)教育是職業(yè)教育的高層次，高起點、高標準建設一批專業(yè)，通過長學制培養(yǎng)，為產業(yè)轉型升級提供高層次、高水平技術技能人才支撐。“兩個銜接”，即注重與中職和高職專科專業(yè)設置管理辦法的銜接，注重與本科層次職業(yè)學校設置標準和有關評估方案的銜接。“三個不變”，即在辦學方向上堅持職業(yè)教育類型不變，在培養(yǎng)定位上堅持技術技能人才不變，在培養(yǎng)模式上堅持產教融合、校企合作不變。
3.《辦法》主要內容有哪些？
《辦法》研制工作在總結試點經驗做法的基礎上，廣泛征求了省級教育行政部門、研究機構和院校意見，凝聚現階段的最大共識，既著眼于滿足階段性工作需求，又兼顧長遠。《辦法》共分為總則、專業(yè)設置條件與要求、專業(yè)設置程序、專業(yè)設置指導與監(jiān)督、附則等5章21條。
第一章“總則”提出出臺《辦法》的目的和依據，明確了基本原則、專業(yè)目錄管理以及各級教育行政部門和高校的職責。
第二章“專業(yè)設置條件與要求”提出專業(yè)設置依據、論證要求，以及包括師資隊伍水平、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、基本辦學條件、技術研發(fā)與社會服務、社會聲譽等設置條件。
第三章“專業(yè)設置程序”規(guī)定專業(yè)設置的基本程序，明確了相關備案要求和備案所提交的論證材料。
第四章“專業(yè)設置指導與監(jiān)督”明確建立健全專業(yè)設置、預警和調整機制、落實相應主體責任、加強階段性評價與周期性評估監(jiān)測等。
第五章 “附則”明確《辦法》的解釋權和施行時間。
4.請問《辦法》主要有哪些創(chuàng)新點？
一是突出高起點。設置條件不低于普通本科專業(yè)，基本條件突出“雙師型”教師、工學結合等類型教育要求，成果性指標體現近年來職業(yè)教育領域重大改革導向，均為公信力高且在較長時期內保持穩(wěn)定的工作。嚴格規(guī)范程序，積極穩(wěn)慎推進，確保讓有基礎、有能力的專業(yè)辦本科層次職業(yè)教育專業(yè)。
二是瞄準高層次。專業(yè)布點主動服務產業(yè)基礎高級化、產業(yè)鏈現代化，培養(yǎng)解決復雜問題、進行復雜操作、確需長學制培養(yǎng)的高層次技術技能人才，主要從事科技成果、實驗成果轉化，生產加工中高端產品、提供中高端服務，服務經濟高質量發(fā)展。
三是注重高要求。堅持依法行政、放管結合。加強管理，明確專業(yè)設置的具體規(guī)則、操作路徑等剛性要求，有序推進、規(guī)范管理，避免一哄而上，對符合條件的高等職業(yè)學校（?？疲┰诒究茖哟温殬I(yè)教育專業(yè)設置數和學生數方面明確要求，強化事中事后監(jiān)管和服務。
5.請問《辦法》中有哪些重點需要關注的具體設置條件？
與此前高職（?？疲I(yè)設置管理辦法相比，《辦法》對專業(yè)設置條件進行了細化，定性定量相結合設置了具體指標，充分體現類型教育特點。比如，師資隊伍方面，強化教師“雙師”素質，對“雙師型”教師占比、行業(yè)企業(yè)一線的兼職教師承擔專業(yè)課教學任務授課課時比例明確提出要求；校企合作方面，強化與現行相關政策協(xié)同，圍繞產教融合型企業(yè)、現代學徒制等明確提出要求；教學管理方面，強化實踐性教學，對實訓基地、實踐教學比例等明確提出要求。
6.下一步推動《辦法》落實有哪些工作舉措？
一是加強宣傳解讀。把宣傳解讀《辦法》精神與貫徹落實職教20條、職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃等緊密結合起來，指導各地、院校全面準確理解，嚴格貫徹執(zhí)行，避免誤讀。
二是深入推進試點。按照穩(wěn)步推進總要求，結合地方職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地等工作，支持各地結合實際探索本科層次職業(yè)教育。同時強化對試點工作的持續(xù)指導，嚴格按照《辦法》規(guī)定執(zhí)行，確保不走樣，堅決防止“一哄而上”。
三是加快標準研制。對接新業(yè)態(tài)、新模式、新技術、新職業(yè)等對技術技能人才培養(yǎng)的新需求，推動專業(yè)升級和數字化改造，構建職業(yè)教育中高本貫通的專業(yè)目錄體系，啟動相關專業(yè)教學標準研制工作。
四是加強政策協(xié)同。配合職業(yè)教育法、學位條例等的修訂工作，深化職普融通、職繼融合，探索中國特色學徒制，完善與職業(yè)教育發(fā)展相適應的學位授予標準和評價機制。
